News-Übersicht

Nach 16 Jahren fragen wir in der Maiausgabe der Zeitschrift erneut, wie wir gemeinsam Verantwortung für mehr Bildungsgerechtigkeit übernehmen und Kindern bessere Startchancen beim gemeinsamen Lernen ermöglichen können. Mit dem Startchancenprogramm will sich die Bundesregierung für mehr Bildungsgerechtigkeit einsetzen – doch wie sind die einzelnen Bundesländer gestartet und wie konnten die Startchancenschulen jeweils an den Start gehen?

Die Kartei ist für die motorische Entwicklung der Handschrift konzipiert und kann während der gesamten Grundschulzeit und darüber hinaus eingesetzt werden. Sie besteht aus zwei Kartensätzen: 
Teil 1 – Die Buchstaben und Teil 2 – Schreiben mit Schwung, mit insgesamt 77 Karten. Alle Karten sind doppelseitig bedruckt. Auf der Vorderseite einer Karte befinden sich grundlegende Übungen zu den Formen und Verbindungen der Buchstaben. Auf der Rückseite gibt es vertiefende Informationen.

Mit seiner Stellungnahme „Tragfähige Grundlagen im Zentrum des Mathematikunterrichts an Grundschulen – Eine fachdidaktische Einordnung anlässlich der Diskussion um die schriftliche Division“ (pdf-Datei als Download) positioniert sich der Grundschulverband zu den inhaltlichen Anforderungen im Mathematikunterricht der Grundschule anlässlich der Umsetzung der Bildungsstandards und greift grundlegende Fragen nach den arithmetischen Kompetenzen und der mathematischen Bildung in der Grundschule auf.   Auf der Grundlage des Konzepts

KINDER LERNEN ZUKUNFT – GEMEINSAM GRUNDLEGEND GANZHEITLICH Liebe Mitglieder im Grundschulverband, mit dem Thema der diesjährigen Jahrestagung „KINDER LERNEN ZUKUNFT – GEMEINSAM GRUNDLEGEND GANZHEITLICH“ am 20. und 21. März in Paderborn möchten wir euch nicht nur auf einen der Höhepunkte unserer Verbandsarbeit hinweisen, sondern vor allem auch Danke sagen, dass ihr die Arbeit des Grundschulverbandes als Fachverband, der sich in Schulpraxis,

Der Fokus der Februarzeitschrift liegt auf der Förderung von mathematischen Basiskompetenzen in der Grundschule, in der Kita und im Alltag der Kinder. Mathematische Basiskompetenzen stellen die tragfähigen Grundlagen dar, die für ein langfristig weiter zu entwickelndes Mathematiklernen notwendig sind. Sie dürfen nicht auf automatisierte Rechenfertigkeiten reduziert werden. Vielmehr müssen sie vom Kern der Mathematik aus für alle Kinder gedacht werden und das mathematische Tätigsein der Kinder bei der Erkundung mathematischer Strukturen ins Zentrum rücken.

Unser 1. Newsletter in 2026 mit vielen Informationen zu geplanten Aktivitäten und Neuigkeiten aus dem Grundschulverband hat sich auf den Weg gemacht. Dazu gehören z.B. die Veröffentlichung des Standpunkts Ganztagsschule und der aktuell erschienene Band 161 „Ganztagsbildung: Modelle, Qualität, Chancen“ sowie die anstehende Jahrestagung 2026 Kinder lernen Zukunft gemeinsam-grundlegend-ganzheitlich. Tickets zu der Tagung in Paderborn können direkt auf der Seite

Die Verabschiedung des Gesetzes zur ganztägigen Förderung von Kindern im Grundschulalter war 2021 ein wichtiger und hoffnungsvoller Schritt für Kinder, Eltern und Schulen, Veränderung von Schule mutig anzugehen und in den Reformprozess der Ganztags(schul)entwicklung konstruktiv einzusteigen.

Veröffentlichungen aus der Grundschulforschung In jeder unserer Zeitschriftausgaben findet sich ein Beitrag aus der Grundschulforschung, da es uns ein Anliegen ist, solche Ergebnisse auch für Lehrkräfte bzw. die Lehrkräftebildung nutzbar zu machen. Du bist gerade an einem Forschungsprojekt beteiligt (gewesen) oder hast selbst ein Forschungsprojekt durchgeführt? Du hast Ergebnisse, die auch für die Praxis (für Lehrkräfte, Studierende und Referendar:innen usw.)

KINDER LERNEN ZUKUNFT gemeinsam – grundlegend – ganzheitlich Der Grundschulverband lädt mit seiner Landesgruppe Nordrhein-Westfalen und in Kooperation mit der Universität Paderborn am 20./21. März 2026 Kolleginnen und Kollegen, interessierte Studierende, angehende pädagogische Fachkräfte sowie seine Mitglieder zu seiner Jahrestagung ins Heinz Nixdorf MuseumsForum in Paderborn ein. Als Computermuseum mit einer Ausstellungsfläche zu Geschichte, Gegenwart und Zukunft der Informationstechnik bietet

Unsere Grundschulklassen sind geprägt durch eine große Sprachenvielfalt. Neben allen Herausforderungen, die das Unterrichten mehrsprachiger Klassen mit sich bringt, wird oft vergessen, dass mehrsprachige Kinder i. d. R. über mehr Sprachkompetenz verfügen als einsprachige Kinder. Werden im Unterricht Bezüge zwischen den Sprachen hergestellt, können alle Kinder dadurch den Blick auf die vielsprachige Welt weiten und mehr Sprachbewusstheit entwickeln. Durch das Sichtbarmachen von Mehrsprachigkeit werden alle Sprachen willkommen geheißen. Mehrsprachige Kinder erfahren damit Wertschätzung und können im Unterricht zu Expert:innen werden; einsprachig deutsche Kinder nehmen die Kompetenzen ihrer mehrsprachigen Mitschüler:innen wahr und lernen etwas über andere Sprachen.